{"id":182,"date":"2026-06-03T14:51:30","date_gmt":"2026-06-03T17:51:30","guid":{"rendered":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/?p=182"},"modified":"2026-06-03T14:51:30","modified_gmt":"2026-06-03T17:51:30","slug":"a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/2026\/06\/03\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/","title":{"rendered":"A import\u00e2ncia da leitura no desenvolvimento da crian\u00e7a"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"153\" src=\"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-content\/uploads\/sites\/151\/2026\/06\/post-2.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-183\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Desenvolver o interesse e o h\u00e1bito pela leitura \u00e9 um processo constante, que come\u00e7a muito cedo, em casa, aperfei\u00e7oa-se na escola e continua pela vida inteira. Existem diversos fatores que influenciam o interesse pela leitura. O primeiro e talvez mais importante \u00e9 determinado pela \u201catmosfera liter\u00e1ria\u201d que, segundo Bamberguerd (2000, p.71) a crian\u00e7a encontra em casa. A crian\u00e7a que houve hist\u00f3rias desde cedo, que tem contato direto com livros e que seja estimulada, ter\u00e1 um desenvolvimento favor\u00e1vel ao seu vocabul\u00e1rio, bem como a prontid\u00e3o para a leitura.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Este artigo \u00e9 parte editada do trabalho cient\u00edfico apresentado \u00e0 Universidade Estadual Vale do Acara\u00fa \u2013 UVA, como requisito parcial para a obten\u00e7\u00e3o do T\u00edtulo de graduada em Licenciatura Espec\u00edfica em Portug<\/strong>u\u00eas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>De acordo com Bamberguerd (2000)(1) a crian\u00e7a que l\u00ea com maior desenvoltura se interessa pela leitura e aprende mais facilmente, neste sentido, a crian\u00e7a interessada em aprender se transforma num leitor capaz. Sendo assim, pode-se dizer que a capacidade de ler est\u00e1 intimamente ligada a motiva\u00e7\u00e3o. Infelizmente s\u00e3o poucos os pais que se dedicam efetivamente em estimular esta capacidade nos seus filhos. Outro fator que contribui positivamente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 leitura \u00e9 a influ\u00eancia do professor. Nesta perspectiva, cabe ao professor desempenhar um importante papel: o de ensinar a crian\u00e7a a ler e a gostar de ler.<\/p>\n\n\n\n<p>Professores que oferecem pequenas doses di\u00e1rias de leitura agrad\u00e1vel, sem for\u00e7ar, mas com naturalidade, desenvolver\u00e3o na crian\u00e7a um h\u00e1bito que poder\u00e1 acompanh\u00e1-la pela vida afora. Para desenvolver um programa de leitura equilibrado, que integre os conte\u00fados relacionados ao curr\u00edculo escolar e ofere\u00e7a certa variedade de livros de literatura como contos, f\u00e1bulas e poesias, \u00e9 preciso que o professor observe a idade cronol\u00f3gica da crian\u00e7a e principalmente o est\u00e1gio de desenvolvimento de leitura em que ela se encontra.<\/p>\n\n\n\n<p>Assim, as condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias ao desenvolvimento de h\u00e1bitos positivos de leitura, incluem oportunidades para ler de todas as formas poss\u00edveis. Frequentar livrarias, feiras de livros e bibliotecas s\u00e3o excelentes sugest\u00f5es para tornar permanente o h\u00e1bito de leitura.<\/p>\n\n\n\n<p>Num mundo t\u00e3o cheio de tecnologias em que se vive, onde todas as informa\u00e7\u00f5es ou not\u00edcias, m\u00fasicas, jogos, filmes, podem ser trocados por links e mensagens* o lugar do livro parece ter sido esquecido. H\u00e1 muitos que pensem que o livro \u00e9 coisa do passado, que na era da internet, ele n\u00e3o tem muito sentido. Mas, quem conhece a import\u00e2ncia da literatura na vida de uma pessoa, quem sabe o poder que tem uma hist\u00f3ria bem contada, quem sabe os benef\u00edcios que uma simples hist\u00f3ria pode proporcionar, com certeza haver\u00e1 de dizer que n\u00e3o h\u00e1 tecnologia no mundo que substitua o prazer de tocar as p\u00e1ginas de um livro e encontrar nelas um mundo repleto de encantamento.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alegria e prazer de buscar um livro para ler<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Existem cinco categorias que norteiam as fases do desenvolvimento psicol\u00f3gico da crian\u00e7a: o pr\u00e9-leitor, o leitor iniciante, o leitor-em-processo, o leitor fluente e o leitor cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>O pr\u00e9-leitor: categoria que abrange duas fases:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Primeira inf\u00e2ncia (dos 15\/17 meses aos 3 anos)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Nesta fase, a crian\u00e7a come\u00e7a a reconhecer o mundo ao seu redor atrav\u00e9s do contato afetivo e do tato. Por este motivo ela sente necessidade de pegar ou tocar tudo o que estiver ao seu alcance. Outro momento marcante nesta fase \u00e9 a aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem, onde a crian\u00e7a passa a nomear tudo a sua volta. A partir da percep\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a com o meio em que vive, \u00e9 poss\u00edvel estimul\u00e1-la oferecendo-lhe brinquedos, \u00e1lbuns, chocalhos musicais, entre outros. Assim, ela poder\u00e1 manuse\u00e1-los e nome\u00e1-los e com a ajuda de um adulto poder\u00e1 relacion\u00e1-los propiciando situa\u00e7\u00f5es simples de leitura.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Segunda inf\u00e2ncia (a partir dos 2\/3 anos)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u00c9 o in\u00edcio da fase egoc\u00eantrica. Est\u00e1 mais adaptada ao meio f\u00edsico e aumenta sua capacidade e interesse pela comunica\u00e7\u00e3o verbal. Como interessa-se tamb\u00e9m por atividades l\u00fadicas, o \u201cbrincar\u201dcom o livro ser\u00e1 importante e significativo para ela. Nesta fase, os livros adequados, de acordo com Abramovich (1997) devem apresentar um contexto familiar, com predom\u00ednio absoluto da imagem que deve sugerir uma situa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o se deve apresentar texto escrito, j\u00e1 que \u00e9 atrav\u00e9s da nomea\u00e7\u00e3o das coisas que a crian\u00e7a estabelecer\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o entre a realidade e o mundo dos livros.<\/p>\n\n\n\n<p>Livros que prop\u00f5em humor, expectativa ou mist\u00e9rio s\u00e3o indicados para o pr\u00e9-leitor. A t\u00e9cnica da repeti\u00e7\u00e3o ou reitera\u00e7\u00e3o de elementos s\u00e3o, segundo Coelho (2002, p.34), \u201cfavor\u00e1veis para manter a aten\u00e7\u00e3o e o interesse desse dif\u00edcil leitor a ser conquistado\u201d.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O leitor iniciante (a partir dos 6\/7 anos)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Essa \u00e9 a fase em que a crian\u00e7a come\u00e7a a apropriar-se da decodifica\u00e7\u00e3o dos s\u00edmbolos gr\u00e1ficos, mas como ainda encontra-se no in\u00edcio do processo, o papel do adulto como \u201cagente estimulador\u201d \u00e9 fundamental.<\/p>\n\n\n\n<p>Os livros adequados nesta fase devem ter uma linguagem simples com come\u00e7o, meio e fim. As imagens devem predominar sobre o texto. As personagens podem ser humanas, bichos, rob\u00f4s, objetos, especificando sempre os tra\u00e7os de comportamento, como bom e mau, forte e fraco, feio e bonito. Hist\u00f3rias engra\u00e7adas, ou que o bem ven\u00e7a o mal, atraem muito o leitor nesta fase. Indiferentemente de se utilizarem textos como contos de fadas ou do mundo cotidiano, de acordo com Coelho (ibid, p. 35) \u201celes devem estimular a imagina\u00e7\u00e3o, a intelig\u00eancia, a afetividade, as emo\u00e7\u00f5es, o pensar, o querer, o sentir\u201d.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O leitor-em-processo (a partir dos 8\/9anos)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A crian\u00e7a nesta fase j\u00e1 domina o mecanismo da leitura. Seu pensamento est\u00e1 mais desenvolvido, permitindo-lhe realizar opera\u00e7\u00f5es mentais. Interessa-se pelo conhecimento de toda a natureza e pelos desafios que lhes s\u00e3o propostos. O leitor desta fase tem grande atra\u00e7\u00e3o por textos em que haja humor e situa\u00e7\u00f5es inesperadas ou sat\u00edricas. O realismo e o imagin\u00e1rio tamb\u00e9m agradam a este leitor. Os livros adequados a esta fase devem apresentar imagens e textos, estes, escritos em frases simples, de comunica\u00e7\u00e3o direta e objetiva. De acordo com Coelho (2002) deve conter in\u00edcio, meio e fim. O tema deve girar em torno de um conflito que deixar\u00e1 o texto mais emocionante e culminar com a solu\u00e7\u00e3o do problema.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O leitor fluente (a partir dos 10\/11 anos)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>O leitor fluente est\u00e1 em fase de consolida\u00e7\u00e3o dos mecanismos da leitura. Sua capacidade de concentra\u00e7\u00e3o cresce e ele \u00e9 capaz de compreender o mundo expresso no livro. Segundo Coelho (2002), \u00e9 a partir dessa fase que a crian\u00e7a desenvolve o \u201cpensamento hipot\u00e9tico dedutivo\u201d e a capacidade de abstra\u00e7\u00e3o. Este est\u00e1gio, chamado de pr\u00e9-adolesc\u00eancia, promove mudan\u00e7as significativas no indiv\u00edduo. H\u00e1 um sentimento de poder interior, de ver-se como um ser inteligente, reflexivo, capaz de resolver todos os seus problemas sozinhos. Aqui h\u00e1 uma esp\u00e9cie de retomada do egocentrismo infantil, pois assim como acontece com as crian\u00e7as nesta fase, o pr\u00e9-adolescente pode apresentar certo desequil\u00edbrio com o meio em que vive.<\/p>\n\n\n\n<p>O leitor fluente \u00e9 atra\u00eddo por hist\u00f3rias que apresentem valores pol\u00edticos e \u00e9ticos, por her\u00f3is ou hero\u00ednas que lutam por um ideal. Identificam-se com textos que apresentam jovens em busca de espa\u00e7o no meio em que vivem, seja no grupo, equipe, entre outros. \u00c9 adequado oferecer a esse tipo de leitor hist\u00f3rias com linguagem mais elaborada. As imagens j\u00e1 n\u00e3o s\u00e3o indispens\u00e1veis, por\u00e9m ainda s\u00e3o um elemento forte de atra\u00e7\u00e3o. Interessam-se por mitos e lendas, policiais, romances e aventuras. Os g\u00eaneros narrativos que mais agradam s\u00e3o os contos, as cr\u00f4nicas e as novelas.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O leitor cr\u00edtico (a partir dos 12\/13 anos)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Nesta fase \u00e9 total o dom\u00ednio da leitura e da linguagem escrita. Sua capacidade de reflex\u00e3o aumenta, permitindo-lhe a intertextualiza\u00e7\u00e3o. Desenvolve gradativamente o pensamento reflexivo e a consci\u00eancia cr\u00edtica em rela\u00e7\u00e3o ao mundo. Sentimentos como saber, fazer e poder s\u00e3o elementos que permeiam o adolescente. O conv\u00edvio do leitor cr\u00edtico com o texto liter\u00e1rio, segundo Coelho (2002, p.40) \u201cdeve extrapolar a mera frui\u00e7\u00e3o de prazer ou emo\u00e7\u00e3o e deve provoc\u00e1-lo para penetrar no mecanismo da leitura\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>O leitor cr\u00edtico continua a interessar-se pelos tipos de leitura da fase anterior, por\u00e9m, \u00e9 necess\u00e1rio que ele se aproprie dos conceitos b\u00e1sicos da teoria liter\u00e1ria. De acordo com Coelho (ibid, p.40), a literatura \u00e9 considerada a arte da linguagem e como qualquer arte exige uma inicia\u00e7\u00e3o. Assim, h\u00e1 certos conhecimentos a respeito da literatura que n\u00e3o podem ser ignorados pelo leitor cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Se a fam\u00edlia e o professor acreditarem que al\u00e9m de informar, instruir ou ensinar, o livro pode dar prazer, encontraram meios de mostrar isso \u00e0 crian\u00e7a. A crian\u00e7a vai se interessar pelo livro, vai querer buscar na leitura esta alegria e prazer di\u00e1rio das hist\u00f3rias. Enfim, tudo est\u00e1 em ter a chance de conhecer a grande magia que o livro proporciona.*<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>*partes editadas do original<\/p>\n\n\n\n<p>(1) Bamberger&nbsp;(22 de fevereiro de 1911 \/ 12 de novembro de 2007),&nbsp; professor e estudioso da literatura infantojuvenil, fundador do Instituto Internacional de Literatura Juvenil e Pesquisa de Leitura (Institute for Textbook Research and Learning Support), em 1988. Al\u00e9m disso, ele foi membro fundador do Conselho Internacional sobre Livros para Jovens (IBBY). Escreveu enciclop\u00e9dias para jovens, livros did\u00e1ticos, livros de leitura e trabalhos sobre pesquisa de literatura juvenil e pedagogia de leitura.<\/p>\n\n\n\n<p>Fonte: Portal R7 \u2013 Brasil Escola<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer.php?u=https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/\">https:\/\/www.facebook.com\/sharer.php?u=https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/x.com\/intent\/tweet?text=%20https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/\">https:\/\/x.com\/intent\/tweet?text=%20https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/shareArticle\/?mini=true&amp;url=https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/&amp;title=A%20import%C3%A2ncia%20da%20leitura%20no%20desenvolvimento%20da%20crian%C3%A7a%20%E2%80%93%20Jujubarte&amp;summary=&amp;source=https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/\">https:\/\/www.linkedin.com\/shareArticle\/?mini=true&amp;url=https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/&amp;title=A%20import%C3%A2ncia%20da%20leitura%20no%20desenvolvimento%20da%20crian%C3%A7a%20%E2%80%93%20Jujubarte&amp;summary=&amp;source=https:\/\/jujubarte.com.br\/blog\/a-importancia-da-leitura-no-desenvolvimento-da-crianca\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desenvolver o interesse e o h\u00e1bito pela leitura \u00e9 um processo constante, que come\u00e7a muito cedo, em casa, aperfei\u00e7oa-se na escola e continua pela vida inteira. Existem diversos fatores que influenciam o interesse pela leitura. O primeiro e talvez mais importante \u00e9 determinado pela \u201catmosfera liter\u00e1ria\u201d que, segundo Bamberguerd (2000, p.71) a crian\u00e7a encontra em [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":183,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-182","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog"],"wps_subtitle":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/182","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=182"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/182\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/182\/revisions\/184"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/media\/183"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=182"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=182"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gtechvirtual.com\/preview\/jujubarte\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=182"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}